O korzyściach płynących z improwizacji: w szkołach i ogrodach Karelii zaczęto stosować technologie artystyczne

Siedzenie przy biurku przez pół dnia w szkole, a potem w domu, nie jest łatwe dla żadnego dziecka: jest mało ruchu i świeżego powietrza, ale dużo pracy dla mózgu i oczu. W przedszkolu oczywiście ładunek jest mniejszy, ale dzieci są tam również młodsze: męczą się też reżimem, wczesnym budzeniem się i zajęciami. W Karelii wszystko to pogarszają warunki naturalne - długie zimy, mroźna pogoda, brak słońca i jaskrawe kolory.

Lekarze i nauczyciele od dawna twierdzą, że wszystkie te negatywne czynniki wymagają rekompensaty, w przeciwnym razie zdrowie młodego pokolenia może zostać zagrożone. Stało się to szczególnie prawdziwe w zeszłym roku, kiedy ludzie znaleźli się w zupełnie nowych warunkach.

„Do wszystkich czynników ryzyka, które istnieją na naszej północy, dodano pandemię koronawirusa, która wybiła wszystkim glebę” - mówi Lyudmila Fradkova, starszy metodolog w Centrum Rozwoju Edukacji. - A potem wszyscy byli w stanie stresu. Szczególnie dotyczy to dzieci i nauczycieli, ponieważ wszystkie stawiane nam wymagania i ograniczenia potęgują istniejące trudności - brak aktywności fizycznej, przebywanie w ograniczonej przestrzeni, brak świeżego powietrza. ”

Ludmiła Fradkowa. Zdjęcie: „Respublika” / Lilia Konchakova

Borykają się z takimi problemami różnymi metodami, w tym przy pomocy technologii artystycznych. Ale zwykle są używane sporadycznie - podczas zajęć indywidualnych lub zajęć pozalekcyjnych. A gdyby tak systematycznie i na bieżąco włączać technologie artystyczne do procesu edukacyjnego?

To eksperyment, który obecnie prowadzą Ludmiła Fradkowa i jej partnerzy, kompozytorka Irina Smirnova i choreograf Alexander Kozin. Projekt był wspierany przez Ministerstwo Edukacji Karelii i Karelski Instytut Rozwoju Edukacji, a także PetrSU. Do zatwierdzenia metodologii przystąpiło około dwudziestu szkół i przedszkoli republiki.

Sztuka jako narzędzie

Głównymi kierunkami projektu były muzyka i ruch. Pierwszy komponent, zgodnie z koncepcją autorów, przyczyni się do odprężenia, ulgi emocjonalnej i pracy nad fantazją. Cóż, druga pomoże rozwiązać problem braku ruchu.

Irina Smirnova napisała dwa cykle kompozycji muzycznych specjalnie na potrzeby projektu, a Alexander Kozin stworzył program ćwiczeń oparty na improwizacji tanecznej. Oczywiście można było to zrobić łatwiej: weź gotową muzykę lub podstawowe ćwiczenia znane każdemu z lekcji wychowania fizycznego. Ale projekt ma szersze cele:

„Kluczowym słowem jest kreatywność, improwizacja, unikanie stereotypów i schematów. Nawiasem mówiąc, dzieci potrzebują możliwości bycia wolnymi, a tak przy okazji - wychowawców i nauczycieli ”- mówi Ludmiła Izaakowna.

Dlatego w pracy zaangażowali się mistrzowie, którzy przywiązują dużą wagę do improwizacji i swobody twórczej.

Irina Smirnova nagrała dla projektu płytę pod poetyckim tytułem Moje nieskończone sny - „Moje nieskończone sny”. Składa się z preludiów fortepianowych, z których każde ma swój niepowtarzalny emocjonalny smak i melodię w określony sposób.

Używamy plików cookie
Używamy plików cookie, aby zapewnić, że damy najlepsze doświadczenie na naszej stronie internetowej. Korzystając ze strony internetowej, zgadzasz się na korzystanie z plików cookie.
Zezwalaj na pliki cookie.